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认真听讲就是真的在学吗?300多位全国教育专家发出“灵魂拷问”

发布时间:2019-11-15 10:17:20南湖区     返回首页

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“坐在课堂上,认真听老师讲课,孩子就真的是在学习吗?”

  今天,来自全国各地的300多位教育“大咖”集聚南湖畔,共同探讨这个“发自灵魂的拷问”。


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  今天上午,2019年“学在南湖”学术节正式拉开帷幕。作为今年学术节的一大重头戏,“促进学习真实发生的教学改革”研讨会暨全国创新型教育研修机构发展联盟第三届年会也在南湖区开幕。


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  来自北京、上海、广州、南京、杭州、西安、哈尔滨等全国各地的300多名教育“大咖”相聚南湖畔,一起就“学生的学习是否真实发生”“课堂教学的改革如何深度推进”“学生的学习动力如何激发”等问题,进行深度探讨。

  2010年,南湖区启动了省级教改项目——“基于学生‘学习力’发展的学教方式变革”,着眼于学生“学习力”培养,进行教育教学改革实践。


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  “在课程改革步入深水区后,针对当前课堂教学中仍面临着的学生‘虚假学习、机械学习、竞争性学习’三大困境,我们以‘学导课堂’为突破口,探索让孩子在课堂上真正做到‘有问题想问、有观点想说、有做法想展示、有自然地合作意愿、有思维真正发生’。”南湖区教育研究培训中心主任朱德江说,南湖区正把“促进学习真实发生的教学改革”作为“学习力”项目的“深一度”研究,经过多年探索,已形成了“以‘学习’为中心,‘导引’为支持”的“学导课堂”教学改革实践路径。


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  那么,南湖区是如何以“学导课堂”,让孩子们在课堂上“真实地学习”的呢?今天下午,记者专门在余新镇中心学校观摩了一堂“特别”的语文课。该校语文老师朱燕为606班孩子们带来了一堂《我的伯父鲁迅先生》。这节语文课,和大家印象中“老师讲、学生听,穿插提问与回答的”课堂完全不一样。


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  上课铃声响起,朱老师走进班级后,首先向学生们抛出了一个问题——“鲁迅先生给你的印象是什么”。带着问题,学生们开始自学,随后四人一组开始小组讨论,最后再进行全班分享。

  台上,一位学生说出了自己的观点,台下有人同意,也有人质疑。不同观点的同学再进行了补充阐述……课堂氛围活跃,学生各抒己见。老师则从讲台“退到了后面”,学生真正成为了主角。


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  “虽然老师‘退后’了,但老师依然是学生学习的参与者、引导者。”朱老师说,这样的语文课,备课要花更多时间,比如,上课一开始提出的核心问题,要有深度、要结合知识点,又要能激发学生的讨论兴趣,必须经过仔细研究。在课堂上,老师更不能有丝毫放松,要时刻关注孩子们的交流情况,注重引导,时不时将知识点进行补充,有时还要应对思维活跃的孩子们提出各种“刁钻问题”。

  余新镇中心小学校长王慧松说,学校这样的“生动课堂”已经开展了很多年,目前,已经在语文、数学、英语、科学、道德与法治等各类学科中铺开。而这样“生动课堂”正是南湖区“学导课堂”的一个重要载体。


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  “南湖教学从学生学习品质入手,尊重每个学科性质,同时,强调多元实践以及教学、课程和评价的协同推进,特色鲜明,成效显著。”研讨会上,浙江省教育厅教育研室副主任张丰为南湖教学改革工作“点赞”。

  “今年以来,已有多个全国性教学改革大会在南湖区举办,本身就是对南湖区教学改革的一种肯定。”南湖区教育体育局相关负责人表示,除了研讨会外,今年学术节还将继续开展多个学科教学改革研讨,并继续开展“下水教研周”活动,不断为“学在南湖”强化“内动力”。

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